Music and choreography demonstration

Skinnamarink - I Love You!

Characteristics of the Song

A sense of pulse

Simple and steady beat

A sense of duration

4/4 time signature

A sense of tempo

Around 100-120 BPM

A sense of pitch

Originally sang by male, so the pitch is in a lower range

A sense of dynamics

The song is meant to be upbeat and cheerful, so it is often performed with a relatively consistent and lively dynamic
No dynamic change

A sense of structure

The typical structure of the song is:

Chorus
Verse1
Chorus
Verse2
Chorus
Bridge
Chorus

A sense of timbre

Bright, cheerful and playful

A sense of texture

Voice
Background music with various instruments

A sense of style

Folk music

Teaching Notes

The teacher first shows the children the dance movements.
Ask children what action can we do for “Skidamarink a dink a dink. Skidamarink a doo. ” Skidamarink doesn’t mean anything so children can create their own actions.
Ask children what can we do for “I love you”. E.g. We can make a heart together or have a group hug.
Divide children into four groups. One group does the morning action, one group does the afternoon action, one group does the evening action, and one group does the at night action.
Finally, the teacher can ask the children to teach their favorite people to dance after school, or dance with them.

Objective

Overall objective: Children know the dance moves to the song and would love to dance with others.

知識 Cognitive：

Know the actions that show love, such as hugging.
Apply the new movements learned to dance.

情意 Affective：

Children are willing to dance with others.
Willing to accept others’ opinions, such as new actions.

技能 Psychomotor：

Can dance correctly.
Can create new movements.

Activities Assessment

Performance

In the absence of a teacher’s reminder, children can make dance movements completely and correctly.

Materials Needed

Speaker

Supplementary Resources

Mirror

Hickory Dickory Dock

Playful music, repeated lyrics

Objectives:
After class, students can dance with the song
Activities:
1. Introduction
Play a dancing video
2. Dancing
Teach student a designed dance, leave spaces in the dance for students to design
If they do well, let children to spread into parts, they will have different movements during the dance
3. Conclusion
To encourage students to create new steps or/and new movements
Assessment:
- Assess by student’s participation
Materials Needed:
- N/A
Supplementary Resources:
- Sound audio with suitable classroom
Dance clips

----------------------Alternative Plan-------------------------

Objectives: 令幼兒能分辨高音和低音

Activities：①先讓幼兒聼一邊音樂和看著老師做示範

②老師先教導哪些動作，高音的時候慢慢站起來，低音的時候慢慢蹲下，其他時候慢步前進

③邀請幼兒跟著老師學習動作

④幼兒跟著音樂做一遍

Assessment：觀察幼兒動作是否能分辨出高低音

Materials Needed: mp4歌曲

Supplementary Resources: no

Doreamon

1.多啦a夢歌曲是童年的回憶

2.歌詞是關於冒險，讓小朋友一齊探險

歌曲中有4種不同的情緒幼兒能從歌曲中感受到情緒的變化，通過歌曲向幼兒介紹這4種不同的情緒，再配合設計的動作，令到他們能夠更加投入歌曲，瞭解不同的情緒。

Objectives:

- 學生將能夠理解和欣賞粵語歌曲的歌詞和信息。

- 學生將能夠分析歌曲的詩意和音樂元素，以及它們如何影響歌曲的情感影響。

Activities

小朋友先聽一次歌曲，老師再跟着歌詞跳舞，再把動作分拆為幾個部份，小朋友可慢慢跟着老師一起跳，而且過程中亦會有與小朋友互動的部份，例如「隨意踏進這扇門～」，這一句的時候，小朋友會排成像一列火車般捲入老師所做的隨意門中一起唱玩。

Assessment

播第三次音樂時，老師只會提示一部份的動作，小朋友便要靠自己的記憶盡量把舞蹈表現出來，跟不上的話老師會從旁指導。

Materials Needed: 音響，咪

Supplementary Resources: 歌曲盡量有兩個老師或以上來教導，方便製作隨意門。

熊出沒

（f）Dynamics and movement

歌曲的節奏感很明顯，歌詞朗朗上口，歌曲耳熟能詳

（g）Improvisation

歌詞從日常出發，留有給學生想像的空間，適合用作想像

（h）Music and choreography

歌詞從日常出發，留有給學生想像的空間，適合用作想像，動畫片的風格適合給學生編舞

A sense of pulse

歌曲節奏明顯，活潑歡快

A sense of duration

有出現長短音的區別，但大都以短音為主

A sense of tempo

歌曲主要以allegro和andante為主

A sense of pitch

歌曲是2/4拍，涵蓋不同的拍子

A sense of dynamics

歌曲有輕微大小聲的區別

A sense of structure

音樂中有明確的開始和暫停的地方

A sense of timbre

可以通過樂器模仿小鳥的叫聲或吹口哨，哼歌等的聲音

A sense of texture

歌曲伴奏中出現鼓等不同的樂器

A sense of style

歌曲是動畫片主題曲，整體風格為輕快活潑

Objectives:
藝術IID — 1 — 6
能為歌曲即興創作律動，並與同學分享創作成果
藝術IID — 2 — 6
能創作動作或簡單舞步，以表達樂曲之主題、意境或歌詞內容，並能與同學合作表演出來
藝術IIA — 1 — 2
能以言語、繪畫、圖像或動作等表現個人對音樂的感受及表達樂曲的氣氛
學生能夠根據歌曲創作律動，能夠用動作表達對歌曲的感受
Activities:
教學舞蹈動作
邀請學生根據歌詞創作舞蹈動作音樂節奏拍打身體
Assessment:
通過身體拍打和樂器演奏觀察學生是否了解歌曲的節奏
全班展示
Materials Needed: speaker，PPT，樂器
Supplementary Resources:
Teaching Procedure:
老師問：同學們，大家有沒有看過熊出沒（有，沒有）沒關係，我們今天一起去到他們生活的森林裡和他們一起玩好不好，但是我們今天是帶著任務去跟他們一起玩的，我們可以學一支舞蹈表演給他們看。我們一起先來聽聽音樂和看看老師們怎麼跳。（同學們排成5排）
大家一起按照節奏拍打自己的身體部位來完成第一段，第二段是請同學拿樂器來展示這段節奏
老師一邊唱詞一邊教動作（0.75倍速）
创作（邀请同学创作）：鸟儿在头顶把森林叫醒，春天空气让我很舒服；晃脑袋，揉眼睛，长大的我还有点小糊涂
根據學生的創作結合老師編的舞蹈，一起學習
音乐一开始走路
冬眠假期刚刚结束-（冬眠：手掌合起睡觉）（结束：伸懒腰）
我还有点糊涂-（我：一只手放胸口）（点：双手抱头摇头）（糊涂：摇头）
鸟儿在头顶把森林叫醒，春天空气让我很舒服（學生創作的動作）
天上太阳已红扑扑-（天上：手指指天上，指完左边再指右边）（红：双手拍脸）
看起来很模糊-（看：手放在额头，像遮太阳）（模糊：摇一摇头）
远处山坡有几棵小树-（远处：走到一起找两个朋友）（小树：搭成小树）
去年冬眠前我没记住-（双手放在胸前甩，摇头）（中間換位置---每一排同學圍城一個小圈）
青草香，浆果甜，喝着露水靠着树（青草香：雙手向上搖擺，漿果甜：手做吃東西的動作：喝着露水：右手舉起左手叉腰交換，靠着樹：雙手抱胸點頭）
抬起头，踮脚尖，加快我长大的脚步（抬起頭：雙手放頭頂抬頭，踮腳尖：踮腳手放兩旁，加快我長：跑步，大的腳步：雙手雙腳打開）
吹口哨，哼着歌，摇摇晃晃找到路（吹口哨：手指吹笛，哼着歌：雙手放嘴旁向前彎腰，搖搖晃晃：搖晃，找到路：一人指一人彎腰）
晃脑袋，揉眼睛，长大的我还有点小糊涂（晃腦袋：搖頭，揉眼睛：捽眼，長大後的我：舉一隻手，還有點小糊塗：雙手抱頭搖頭）
啦啦啦～：全班同學圍城一個大圈，自己轉圈，擺ending pose
學習完之後，全班同學將整個舞蹈展示一次。

情感好重要

兒歌
有穩定的節拍
柔和的音樂
少少快的節奏
歌詞和旋律有利於創作情緒反應的動作

先備知識：學生對認識不同的情緒，及其情緒反應

學習目標

學生能根據不同的情況做出相對應的情緒反應

流程：

引入：以提問方式引導學生思考情緒的表現方式，「同學仔，你們在日常生活中，有冇遇到好開心或者好不開心的事情嗎？」「那你們要如何表達出來呢？」
引入歌曲：那我們這一堂會用這首歌曲來學會不同的情緒反應
播放歌曲，學生聽一次歌曲，令學生知道歌曲中有甚麼情緒
老師解釋歌詞
老師根據歌曲中情緒進行逐一提問
同學和老師一起決定情緒表達的反應動作
播放歌曲，同學跟老師一邊唱一邊做動作
播放歌曲，同學和老師一起一邊唱一邊做動作

總結

崖上的波兒

這是一首十分有名的電影主題曲，歌曲風格輕快，長度不算長但結構完整，節奏為4/4拍，故十分適合用於排舞。

Objective：

1）幼兒能跟隨音樂做出相應動作

2）幼兒能按節奏跳舞

3）幼兒在舞蹈其間能作出正確的走位

Activities：

引入：

老師向幼兒示範一次舞蹈，並邀請幼兒嚐試跟着一起做動作。

發展：

1）老師向幼兒講解副歌部份的動作，然後播放慢版的音樂讓幼兒配合音樂跳舞。

2）老師向幼兒講解間奏走位部份，然後播放慢版的音樂讓幼兒配合音樂跳舞。

3）老師向幼兒講解主歌部份的動作，並要求幼兒創作一少部分的動作（歌詞：bulu bulu親親，bulu bulu擁抱）然後播放慢版的音樂讓幼兒配合音樂跳舞。

總結：

播放慢版的音樂讓幼兒配合音樂完整跳一次。

Assessment：

舞蹈中觀察幼兒能否跟隨音樂跳出正確的舞步。

Materials needed:

1）音樂：崖上的波兒（https://youtu.be/Aq_HDiApT04）（原速及0.8倍速）

2）音響

3）地貼（走位及企位提示）

小毛驢

a sense of tempo

根據歌曲的旋律和快慢，用身體去進行舞動。

a sense of pulse

根據歌曲去模仿小毛驢和老師的動作，能用身體動作呈現出明顯節拍。

Objectives:

1.幼兒能學會細心聆聽

2.幼兒能嘗試跟着音樂舞動身體

3.幼兒能發揮想像力做出模仿小毛驢的動作

Activities:

1.小朋友排成四橫行，播放歌曲《小毛驢》，老師先示範一次動作。（可以邀請小朋友跟着老師一起做）

2.老師鼓勵小朋友想像、模仿小毛驢的形態。（老師可出示小毛驢的圖片，讓小朋友觀察其特徵，形態）在唱＂我是一隻小毛驢＂的歌詞時，邀請小朋友要用自己設計的小毛驢動作。

3.老師一步步教整首歌的歌詞動作後，小朋友一起練習一次。第二次開始歌詞創作，（將一隻小毛驢改為2、3、4隻），如當唱＂我是兩隻小毛驢＂小朋友要與旁邊的小朋友面對面做動作，如此類推。最後整首歌練習四次（因歌曲篇幅較短，第一（2、3、4）次是一（2、3、4）隻小毛驢）

Assessment：

1.老師觀察並鼓勵小朋友發揮想像。

2. 在幼兒迷惘時，老師作出適當的提示。

Materials Needed: YouTube

Supplementary Resources: 無

開心往前飛

A sense of temple:
速度比較平均，大概維持在Andante
A sense of duration:整首歌的聲音都是短音為主
A sense of pitch:段落間有模仿旋律
A sense of pulse:整首歌都是一個穩定的拍子

Objectives:

學生能夠根據歌曲的節奏、歌詞流暢地跳出相應的動作。

學力要求：

IID—2—1 能投入創作的過程，樂意接受同學的建議，並欣賞及尊重同學的作品

IID—2—6 能創作動作或簡單舞步，以表達樂曲之主題、意境或歌詞內容，並能與同學合作表演出來

Activities:

1.老師播放一遍歌曲並示範舞蹈動作

2.老師分段教學生做出對應的舞蹈動作。(當中某一段可以有一至兩句歌詞可以由學生自創動作)

3. 每一段教完動作後都跟音樂做一遍

4. 整首歌學完後全班跟音樂跳一遍

5. 老師給予反饋，調整容易出錯或動作對學生有難度的地方

6.最後再全班跟音樂跳一遍

Assessment:

1.學生可根據歌詞設計對應的舞蹈動作。

2.觀察學生在每段教學後跟音樂跳的時候，動作是否老師所教的大致相同

3.觀察學生能否大致跟上整首歌曲的舞蹈動作

Materials Needed:

歌曲音源、喇叭

問題天天都多

兒歌
有穩定的節奏
少少快的節奏
響亮的音樂
歌詞和旋律有利於作舞蹈
高音的音樂

先備知識：學生已學會歌詞的意思

學習目標：

學生能根據歌詞「問題天天都多」作動作創作
學生能根據音樂跳出舞蹈動作
學生能按照老師按排走位

流程：

老師將學生分為前後四行，前後行隔開站
播放音樂，老師跳一次今堂要學的舞蹈
老師講解第一部分的舞蹈（根據歌詞逐句講解）
歌詞「問題天天都多」的動作給予學生進行自由創作
在歌詞「天天身體會增高」時，1&3排的學生往後走，而 2&4 排的學生往前走，進行交換位置的走位
播放音樂，學生跟老師做一次第一部分的舞蹈
老師講解第二部分的舞蹈（根據歌詞逐句講解）
歌詞「問題天天都多」的動作給予學生進行自由創作
在歌詞「改得會更好」時，老師將學生分成左右兩邊，左邊的學生向左邊做動作，右邊的學生向右邊做動作
播放音樂，學生跟老師做一次第二部分的舞蹈
播放音樂，學生和老師做一次第一部分＋第二部分的舞蹈

總結

Under the sea

(00:00-00:48)
Sense of pulse:這首歌有穩定的節拍。
Sense of duration: 這首歌基本都是短音，亦有少量長音。
Sense of tempo: 在開始的時候音樂是較慢的，直到中後部分音樂開始變快，學生的動作也要加快。
Sense of pitch: 這首歌的音域變化大，有低音和高音。
Sense of dynamics: 整首歌都是大聲的。
Sense of structure: 這首歌旋律是不停重覆的。
Sense of timbre: 這除了人聲外，還有鋼鼓的聲。
Sense of texture: 這首歌是單音音樂。
Sense of style:這首歌是現代曲風。

Objective: 讓學生能通過音樂作表演。

Activities：

Opening activity: 老師先把這首歌播放一次，問學生有沒有聽過這首歌，並創建情境—我們要表演給美人魚看，希望可以勸她不要離開海底世界。
Pre-assessment: 老師教導學生動作及走隊形，但不會播放音樂。
Content & key points: 學生需跟著音樂，加入已學習的動作及隊形，在老師的帶領下，完成整首歌的律動。
Main activity: 學生需要在沒有老師的帶領和提示下，在舞台上表演這首歌給家長看。
Assessment：老師會從表演中記錄哪些學生做錯了動作或走錯了隊形。

Engagment：老師會在教授的過程中，詢問學生對歌詞內容的理解，讓學生根據自己個人認知做出相應的動作。
Materials Needed: 音響
Supplementary Resources: N/A
Feedback: 在表演後給予個別學生讚美及評價，如：告訴學生那裏就得不好或做錯。

聖誕節真高興

這首歌曲是一首聖誕主題的的歌曲，根據聖誕有關的舞蹈動作進行編排，小朋友能學習到靈活運用手腳的同時，也能感受到歌曲所帶出的聖誕氣氛

Objectives：

教導幼兒多樣化的舞蹈動作，幼兒需記憶老師教導的動作，配合歌曲的節奏，通過歌曲最大程度的運用自己的身體。

Activities：

課堂開始的時候，先進行場景的設定，帶幼兒進入聖誕節的晚會，告訴幼兒我們要進行聖誕節的表演，需要在晚會上根據聖誕歌曲表演舞蹈節目。將幼兒分成三組，其中會有隊形的變化（例如三個橫排的交換）。

老師將歌曲拆分成三段，首先放慢速度教第一段（片中0：34秒之前）歌曲的動作，配合歌曲，帶幼兒瞭解歌曲的意思，能更好的記憶動作。（例如歌詞“十二月叮叮噹 ”就用手張開轉來表示鈴鐺，同時腳可以踏步；歌詞“聖誕節，）笑聲響遍“就可以和隔壁同學擁抱然後一起用手勢表示微笑，通過歌詞配合動作，以此類推。）動作的編排可以和周邊的同學進行互動，促進感情。慢速教完第一段後，就可以跟歌曲0.75的速度來一次，原速來一次，一共兩次，老師留意兒童已經學會第一段後就可進行第二段的慢速教學。
第二段（片中0：35 - 1：13）也是一樣的教學步驟，首先放慢速度教學配合歌詞的解釋記憶舞蹈動作，然後在跟0.75和原速的節奏來跳兩次。第三段和第二段有重複的歌詞，邀請幼兒一起編排新的舞蹈動作，也是慢速教完後跟兩次音樂。然後整首歌一起做三次，第一次老師會唱出歌詞，第二次就跟0.75速的音樂，第三次跟原速。
最後就是表演時間，老師派發和聖誕有關的頭飾，讓學生更能感受到歌曲的氛圍，從而加上自己的感情跳出舞蹈。

Assessment：

在老師教導幼兒歌詞和動作時，幼兒能專心聽老師的話和跟着老師一起跳舞
幼兒能跟隨老師做出和歌詞相匹配的動作
幼兒能跟著音樂唱歌和在正確的時候做出相應的動作

幼兒能配合歌曲正確記住整首歌的動作和隊型變化
幼兒能積極地投入活動

Materials Needed：

歌曲
PowerPoint（歌詞配合舞蹈動作的教學）
聖誕頭飾

Supplementary Resources：/

問題天天都多

緊張感：這首歌的拍子是比較輕鬆，聽起來很愉快。
持續時間感：沒有明顯高低音，這首歌曲很多歌詞都是重複，例如BELI BALA BELI BALA，都是持續的。
節奏感：這首歌曲節奏感強，
有明顯的拍子跳躍。
音高感：這首歌曲音高明顯，可以直接區別不同音高的聲音，並能夠準確模仿出所聽到的聲音。
動態感：有很多律動感，歌唱教為輕鬆，適合幼兒做律動操。
時尚感：這首歌是卡通片的主題曲，幼兒很容易在生活當中聽得到，幼兒很容易熟悉這首歌。
結構感：這首歌曲運用簡單重複的歌詞，BELI BALA BELI BALA 為副歌歌詞，這輕快的結構帶動這首歌曲的高潮，中英文合併的歌詞結構感很強。
質感：聽上去是比較輕快的，細緻的歌曲。

目標：令幼兒學習到《問題天天都多》這首律動歌曲和歌詞，配合簡單動作令幼兒更加熟悉律動歌曲和掌握歌詞當中的內容。

活動：wing wing老師首先播放《問題天天都多》歌曲作引入，讓幼兒聆聽一次這首歌曲，問幼兒有沒有聽過這首歌曲呢？

發展：接著Hazel老師和Eiko老師教幼兒不同的動作配合這首歌曲的內容，每句歌詞都有不同的動作。

附歌詞和動作簡介：

歌詞：

無記性　無耳性　口多多　(BABY)

何時才能期望一一改過

有了過錯　我再試過　可不可　(可不可)

爸爸媽媽　從前亦也犯錯多

我怕上課　更怕那家課

最怕計算　答案有差錯

明日到底會像怎麼

問題天天都多

BELI BALA BELI BALA 不驚會跌倒

BELI BALA BELI BALA 爸媽當我寶

BELI BALA BELI BALA

天天身體會增高　(會增高)

問題天天都多

BELI BALA BELI BALA 改得會更好

BELI BALA BELI BALA 小子志氣高

BELI BALA BELI BALA

答案始終找得到

**重唱

動作：

第一句無記性無耳性在胸前雙手打叉，口多多用雙手放在嘴邊

第二句何時才能期望一一改過將雙手彎曲，手心向上放在兩邊腰旁

第三句有了過錯　我再試過　可不可　(可不可)將雙手合十放在頭部兩邊左右擺動三次

第四句爸爸媽媽　從前亦也犯錯多將左手先打開，再到右手打開，手心向上打開在腰旁，然後左右手從下而上畫圈跳起來並且手掌打開。

第八句問題天天都多將雙手打開小小放在腰旁，手心向下，左腳和右腳交換提起。

第九句BELI BALA BELI BALA 不驚會跌倒歌詞BELI BALA BELI BALA將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈，不驚會跌倒將雙手在胸前打交叉。

第十句BELI BALA BELI BALA 爸媽當我寶 BELI BALA BELI BALA將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈，爸媽當我寶將雙手放在胸下交叉像抱嬰兒的動作。

第十一句BELI BALA BELI BALA 將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈。

第十二句天天身體會增高　(會增高) 將全手臂跟手掌彎曲，左手從下而上提高。

第十三句問題天天都多將雙手打開小小放在腰旁，手心向下，左腳和右腳交換提起。

第十四句BELI BALA BELI BALA 改得會更好 BELI BALA BELI BALA將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈，改得會更好將左手放在胸前，拇指豎起，其他手指握緊，然後從胸滑動到肩膀。

第十五句BELI BALA BELI BALA 小子志氣高 BELI BALA BELI BALA將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈，小子志氣高將雙手叉腰放在腰側，然後左手從腰向頭部提起。

第十六句BELI BALA BELI BALA 將身體彎曲向前扭動，雙手握緊拳頭，手在胸前打圈，

第十七句答案始終找得到將雙手手心向下放在額頭，身體彎曲向前，眼睛看地下，從右向左看。

**重複

遊戲：最後Eiko老師跟幼兒說小朋友和老師一起來跳舞吧！同學與老師一起來比舞看看誰跳得更好。當幼兒熟悉了歌曲和舞蹈的動作，老師可加大難度，讓歌曲加快，讓幼兒嘗試較快的速度，並最後謝謝答位小朋友專心地上課並合作做出老師的目標。

評估：觀看幼兒反應是否能夠跟上老師，幼兒能否聽到音樂做相對的動作，如幼兒做動作是為標準可額外給幼兒加分。

所需材料：《問題天天都多》歌曲

補充資源：沒有

The Animal Song

歌曲旋律輕快，歌詞易記，總共有五小段。歌詞中分別了提及五種不同動物。袋鼠、大象、蛇、布袋鳥和樹熊。可以透過這首歌讓幼兒認識到不同的動物，老師會在歌曲中加以動作教導幼兒跳舞，在幼兒熟悉了之後可以讓幼兒想像一下各動物還有什麼動作可以代替？（讓幼兒思考創作新動作。）

目標：

1.能為歌曲即興創作律動，並和同學一起分享成

2. 能創作動作或簡單舞步，以表達歌詞內容，並與同學一起合作演出來

年級：K2

1.引入（老師帶幼兒去動物園）

老師向幼兒說今天我們會去動物園，當中會出現不同的動物，讓幼兒看看和猜猜有什麼動物出現在音樂當中。

2.老師跳一邊作示範，幼兒跟着跳

老師播放音樂跳一篇作動作示範，老師示範的時候都會鼓勵幼兒跟着一起跳。老師一邊作動作示範一邊會帶領同學進行律動。

3. 練習

老師逐個動作教幼兒，帶領幼兒進行熱身律動。

當幼兒熟練掌握動作的時候，老師可以讓幼兒自行創作，例如：「袋鼠除了雙腳跳還可以怎樣？」請幼兒玩每個人都創作一下自己的新動作。有袋鼠、大象、蛇、布袋鳥和樹熊。

（每一種動物都讓幼兒創作加入自己的想法去編排新動作，最後一起跳。）

評估：看看幼兒能否跳出完整的動作，能不能做到自行創作新動作。

所需材料：音樂、曠音器和動物圖片

跟我做運動

A sense of pulse
（拍拍腿啊拍拍腿，踏踏腳踏踏腳）
A sense of duration
沒有特別被拉長的音，以短音為主
A sense of tempo
維持偏快速度
A sense of pitch
維持中等，沒有特別高或低
A sense of dynamics
維持中等，沒有特別大小聲
A sense of structure
有前奏和結尾
A sense of timbre
（拍拍腿啊拍拍腿，踏踏腳踏踏腳）
A sense of style
愉快的，輕鬆的，活力的

Objectives:

Music and choreography demonstration

同學們能跟隨音樂跳舞

Activities:

1. 以「去公園玩」帶入今天的主題歌曲：「同學們，今天我們去公園玩啦！不過玩之前要先做熱身運動，不然等下會受傷！」

2. 讓同學們排好四列，在第1列的同學的手上貼上紅色貼紙，第2列藍色，第3列黃色，第4列綠色。

3. 第1列紅色和第2列藍色面對面站，第3列黃色和第4列綠色下面對面站好，並說：「我們等下會聽着一首歌去做熱身運動哦！現在老師先教大家有甚麼動作！」

4. 老師以故事的方法向同學教授每句歌詞對應的動作，如：（第一句：搖搖頭啊搖搖頭 fing下fing下手）老師說：「大家看看頭頂很多蝴蝶哦！我們搖搖頭啊搖搖頭去望望蝴蝶啦！牠們在跟我們打招呼哦！那我們也 fing下fing下手跟她們打招呼啦！」

5. 其中有一句是「啦啦啦啦笑一笑就夠」老師讓同學們在這句發揮創意自創動作。

6. （第一次跳舞）全部動作教授完畢後，老師播放歌曲，並示範一次整首歌的動作，同學記得的話可以跟老師一起做一次。

7. （第二次跳舞）示範過後，讓同學跟老師正式做一次「熱身運動」

8. （第三次跳舞）讓同學嘗試能否單獨做一次「熱身運動」，若發現有些同學不能做到，老師再做適當的提示。

老師總結：「我們今天學會了一起跟着音樂跳舞，大家記得去公園前都要做好熱身運動！」

Assessment:

第5步：讓同學自己創作動作

第6步：讓同學嘗試直接跟老師做一次

第8步：讓同學嘗試單獨做一次

Materials Needed:

Speaker，紅藍黃錄貼紙

Go Bananas | Dance Along | Pinkfong Songs for Children

The musical concept of this song is a sense of structure, students can understand ‘start’ and ‘stop’ by listening to the lyrics, when there is no lyrics they won’t do any action, only when they hear the relevant lyrics, they will do the corresponding action out.
Moreover, the students can follow the different speed to act out the corresponding actions. (a sense of tempo).

Objectives:

Improve children's music and movement perception.
Develop young children's interest in music and dance.
Improves coordination and performance skills in young children.
Students can learn the actions of cutting vegetables.
Students can learn the vocabularies of different kinds of food.

Activities：

Teacher asks, “What kind of food do you guys like?”. Students may have different answer to answer this question. By asking this question to start the topic of today.
Teacher first uses corn as an example, when we got a corn, there are leaves cover the corn, right? (Teacher demonstrates the action of corn) Then if we want to eat the corn, we need to peel the corn (teacher demonstrates the action of peeling the corn), then we need to ripen the corn, so the corn become “popcorn” (teacher demonstrates the action of popcorn)
Next, teacher ask “when we got a potato, what will be the potato likes?” (teacher demonstrates the action of potato) Then if we want to eat the potato, we need to slide the potato (teacher demonstrates the action of sliding the potato), then mash the potato (teacher demonstrates the action of mashing the potato)
Then, teacher ask “when we got an orange, what will be the orange likes?” (Teacher demonstrates the action of orange) Then if we want to drink the orange juice, we need to squeeze the orange (teacher demonstrates the action of squeeze the orange)
Next, teacher ask “when we got an onion, what will be the onion likes?” (Teacher demonstrates the action of onion) Then if we want to eat the onion, we need to slice the onion (teacher demonstrates the action of dicing the onion), then what will happen? We will cry, right? (Teacher demonstrates the action of crying)
Last, teacher ask “when we got a banana, what will be the banana likes?” (Teacher demonstrates the action of banana) Then if we want to eat banana, we need to peel the banana (teacher demonstrates the action of peeling the banana)
Then, teacher revise all the actions with the students first (without music)
After that, teacher will demonstrate once the whole song with the corresponding actions.
Then, it will be the turn of students. Teacher will guide students to do the actions together with the song.
Students need to form in groups of two or above, in order to cooperate in the group to choreograph and perform dances of “Go Banana”
When the students are familiar with the actions, teacher can speed up the song to see if the students can follow up or not.

Assessment：

Assessing Through Song
- Observation record sheet of students' learning situation, such as: children's dance performance, sense of music rhythm, etc.
- Feedback from children and parents to understand the impact of activities on children's learning and interest development.
- Students can follow up the action in the song.
- Students can perform the correct action with the correct food or vegetables.
- Students can cooperate with others to perform the song.

Materials Needed:

Music soundtrack