top of page

Tempo/movement design demonstration

Untitled-1-300x300.jpg

Walking Walking | featuring Noodle & Pals | Super Simple Songs

Objectives:

  • Students can identify the difference between fast and slow tempo.

  • Improves students' sense of tempo.

 

Activities:

  1. In this lesson, two teachers will become other characters, which are "Slow Teacher"  and "Fast Teacher"

  2. Teachers present "Slow Teacher" acts slowly and "Fast Teacher" acts fast to let students know the difference between the two tempos.

  3. Before playing the music, "Slow Teacher"  and "Fast Teacher" teach students some vocabulary and the actions represent the vocabularies that they may hear during the song (walking walking). For example, tiptoe, jump, swim, sleep, walk, hop, run and stop.

  4. After learning the actions and the vocabulary, teachers ask for some vocabulary in order to test students' memorization.

  5. Then, teachers told students the rules of the games which is when students hear fast music, they need to do the action in a fast way and vice versa.

  6. Later, teachers will perform once for students, and the second time will be their turn. Before the students start performing, teachers will divide the students into two groups, one group is “slow” another group is “fast”. According to their group, students will perform their part for once and let students switch parts.Like “slow”group when students hear slow tempo and the corresponding vocabulary hey need to do the corresponding actions slowly, and for the “fast” group they don’t need to do during the slow tempo and vice versa.

  7. Next, teachers also prepared one small game, students will stand in a circle, teachers start handing out 7 packs of tissue paper to different students and play music (fast and slow music) . When students are listening to fast music, they need to pass the tissue paper very fast and vice versa.

  8. If the music stops, whoever got the tissue will need to come inside the circle and perform a rabbit jump to other students..

 

Assessment:

  • Assessing Through Musical Games

    • Observe students' sense of fast and slow tempo.

 

  • Assessing Through Song

    • Assess students' performance and coordination during performances.

    • Students can perform the correct actions when they are in the correct tempo. Like when the tempo is slow, they are doing tiptoe, walk, swim etc. slowly.

 

Materials Needed:

  • Music clips (walking walking, fast and slow music)

  • 7 packs of tissue paper

Tempo

A sense of pulse

可以打出不同速度的穩定的拍子

 

A sense of duration

有不同樂器演奏出的長短音

 

A sense of tempo

有多種速度

(Largo, andante, allegro, presto……)

 

A sense of pitch

有不同樂器演奏出的高低音

 

A sense of dynamics

有不同樂器演奏出的大小聲

 

A sense of structure

每段音樂都有淡入和淡出

 

A sense of timbre

有由各種樂器演奏（鋼琴、管樂、敲擊樂、弦樂）

 

A sense of texture

鋼琴、管樂、弦樂、敲擊樂

 

A sense of style

很多風格

輕快的、抒情的、活潑的、沉重的…

Objectives: 

Tempo/movement design demonstration

同學們能分辨出largo, andante, allegro, presto

 

Activities:

0:40（Largo: slow; 40-60 bpm）

2:55（Andante: at a walking pace; 76-108 bpm）

2:02（Allegro: heartbeat tempo; 120-168 bpm）

2:32（Presto: very fast; 168-200 bpm）

 

  1. 先問同學知不知道甚麼是「速度」，簡單介紹速度。

  2. 讓同學們站起來，根據老師的指示扮演不同速度。

烏龜的速度（largo），散步的速度（andante），踩單車的速度（allegro），火車的速度（presto）

  1. 再用PPT配合圖片（烏龜、散步、單車、火車）及文字（largo, andante, allegro, presto），介紹以上各種速度對應的詞是甚麼，並讓同學跟讀。

  2. 同學了解後，老師與同學玩小遊戲，當老師說largo時，同學要扮演烏龜，當老師說andante時，同學要扮演散步，如此類推。

  3. 玩完遊戲後，讓同學們聽影片中的音樂，判斷是哪種速度，假設是largo就扮演烏龜並說largo，是presto就扮演火車並說presto。

 

老師總結：「今天我們學會了largo, andante, allegro和presto是怎樣的速度！」

 

Assessment:

第2步：讓同學扮演不同速度

第3步：讓同學跟讀

第4步：當老師說largo, andante, allegro, presto的時候同學要正確扮演對應的動作

第5步：讓同學判斷影片中的音樂是哪種速度

 

Materials Needed: 

Speaker, PPT

 

Supplementary Resources:

Fast and Slow

音樂簡單，快慢明顯。音樂中以烏龜和兔子來表達快和慢，令快和慢變得更形象化。

目標：能分辨音樂的快慢，並做出不同的動作來表達快慢。

年級：K2

1. 以烏龜和兔子去獅子大王生日會為主題，邀請幼兒在這堂課變成烏龜和兔子。

2. 教師帶領同學模仿烏龜和兔子的動作

•        不限制幼兒的動作

•        動作可為比如，

慢步走和快步走

慢慢的擺動身體和瘋狂的擺動等等。只要幼兒能表達烏龜是慢的，兔子是快的。

3. 教師播放音樂，帶領幼兒在教室中隨意走動，跟著音樂速度的變化做出動作

  • 教師可先播放一次音樂讓幼兒自由的動一下，先聽一下這首音樂的節奏變化。

4. 幼兒掌握後，將幼兒分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。讓幼兒分組跟著音樂的快慢移動，出發前往獅子大王的省日會。當音樂是快的時候，烏龜組就不動，兔子組就要模仿兔子走動。反之亦然。

•        為了容易分辨並加強幼兒的投入度，會派發兔子和烏龜的頭箍給幼兒帶著。

•        兔子組和烏龜組在完成一輪之後互換

評估：播放音樂，讓幼兒跟著音樂的節奏律動，檢驗成果。

 

所需材料：兔子和烏龜頭箍，音樂和曠音器。

快：

小序曲

天鵝湖

 

慢：

花之圓舞曲

第一樂章

​

柴科夫斯基

緊張感：

小序曲變速的時候，由慢變快，由輕鬆到緊張，令人有興趣聽下去。

天鵝湖音樂開始平靜，後來以變快的節奏，加強音樂緊張感，使歌曲有跳躍的感覺。

花之圓舞曲整首緩慢平和，讓人有種放鬆心情的感覺。

第一樂章開始有快和強的開始感覺，但後來就變平靜，間中有些少緊張的音樂。

 

持續時間感：

小序曲長短音有很大明顯的差異，所以時快時慢，時長時短。

天鵝湖，長短音不一，歌曲音調時長時短，比較難以觸摸。

花之圓舞曲整首長短音整齊，長音較多。

第一樂章長短音都尚算固定，沒有太大的長短音變化。

 

節奏感：

小序曲節奏感很強，一拍一拍的跳躍，跳動的音頻。

天鵝湖：節奏變快的時候，節奏感變得很強，緩慢時，節奏感就沒有太顯著。

花之圓舞曲的節奏感算中等，沒有太大節奏感，感覺是比較平和。

第一樂章始有強的節奏感，但來後來沒有太大的音強烈地表示。

 

音高感：

小序曲：高低音非常明顯，歌曲以低音做鋪排，後來就以高很多的音可突出歌曲快的時候以又急又高的音，音高感非常明顯。

天鵝湖：音高感明顯，每句都有高音作重拍。

花之圓舞曲：音高感不明顯，整首歌較平緩，為中音。

第一樂章：整體偏中低音，沒有好明顯的高音點綴。

 

動態感：

小序曲的動態感明顯，整首歌曲非常活躍，令人聽的時候都想一起動起來。

天鵝湖以變速來表現天鵝的動態感，所以歌曲間段會比較跳動。

花之圓舞曲：動態感不明顯，以類似的音段接上一句。

第一樂章：動感感比花之圓舞曲更少，整首更加平緩，動態感唔高。

 

結構感：

小序曲主副歌結構明顯，主歌快而聲音小，副歌聲音大，高潮感明顯。

天鵝湖：前奏比較溫柔平和，後來中段很明顯為歌曲高潮段，音樂大聲，結構感很強。

花之圓舞曲：高潮位在尾段，很大聲，前面平緩一致。

第一樂章以音樂始段為很強的開始，中段為平和的音段，結構感不高的原因是因為中後段太相似平和。

 

時尚感：

小序曲、天鵝湖、花之圓舞曲、第一樂章四首都會古典音樂，所以時尚感不會很高。考慮到幼兒對古典意樂沒有一定的認識，故此用古典音樂進行活動。

目標：學生能結合到音樂分辨到快和慢

學生能使用音樂將身體融入節奏

學生能夠分辨出音樂中有變速

 

活動：

引入：老師今天帶小朋友去動物園，各位知道獅子跑得很快，龜就跑得很慢。我們現在就幫獅子和龜走路。

Hazel老師就會進行節奏的遊戲，在PPT中以圓形為拍兩下慢拍，圓就是幫龜走路。，正方形為拍下四下快拍，正方形就是幫獅子走路，進行數次。

 

WingWing老師帶活動：遊戲動物園除了有龜和獅子，還有甚麼動物啊？

小孩答：兔子、猴子、牛、豬……

現在就播放4段歌曲，小朋友就自由發揮扮動物走。例如：幼兒可扮演兔子跳得很快表現音樂很快，豬很慢地走表示音樂很慢和平緩。

 

Eiko老師做評估：以提問形式，提問學生對快和慢節奏的意思。

以分組的形式分開小朋友以快和慢兩組，觀察看小朋友聽到音樂後的表現，如果小朋友錯了，老師就要及時與小朋友更正。

所需材料：小序曲、天鵝潮、花之圓舞曲、第一樂章的MP3，無線藍牙喇叭，PPT。

補充材料：沒有

Jingle Bells

這首歌曲是一首膾炙人口的聖誕節代表歌曲。這首歌曲旋律歡快，孩子們也可以在學習節奏和速度的同時，更好地體驗聖誕節的氛圍和喜悅。

Objectives：

  • 這個課程中，可以讓孩子們逐步體驗不同速度的"Jingle Bells"，並以他們熟悉的動物代表四種不同速度（largo、andante、allegro、presto）開始對不同速度的音樂產生興趣，同時也可以增強他們的節奏感和聽覺能力。

 

Activities：

  • 課堂開始的時候，先進行場景的設定，帶幼兒進入聖誕節唱歌比賽，先介紹四種不同動物今天來參加音樂比賽，說明四種動物分別代表四種速度（天鵝- largo、企鵝- andante、小綿羊- allegro、麋鹿-、presto），告訴學生動物們會唱同一首歌"Jingle Bells"，然後開始順序播放不同速度（0.5、0.75、1、1.25，）的副歌部分，先讓學生熟悉不同速度的"Jingle Bells"

  • 然後強調哪種動物代表哪一個速度，把學生分開4組分別代表天鵝、企鵝、小綿羊、麋鹿。每種動物跟着音樂唱一次，然後派發給小朋友每人一個夾板。

  • 然後每種動物再唱一次，其他動物隨着音樂節奏使用夾版伴奏。在課堂中最後再抽問幼兒哪種動物代表largo、andante、allegro、presto、哪種最快、哪種最慢。最後投票，決定那種小動物唱得最好。

Assessment：

  • 幼兒能聽出不同快慢的"Jingle Bells"

  • 幼兒能唱出不同快慢的"Jingle Bells"

  • 幼兒能正確地排出天鵝、企鵝、小綿羊、麋鹿的慢到快次序

  • 幼兒能隨着音樂節奏使用夾版伴奏

  • 幼兒能按照老師的指示正確地使用夾版

  • 幼兒能正確地說出哪種動物代表largo、andante、allegro、presto

  • 幼兒能積極地投入活動

 

Materials Needed：

  • PowerPoint

  • Music

  • 小動物頭飾

  • 夾板

 

Supplementary Resources：/

Every Musical Tempo in Synthesia

  1. Sense of pulse:學生會用穩定的動作表現出拍出這首歌的節奏。

  2. Sense of duration: 這首歌基本都是短音。

  3. Sense of tempo: 這首歌有Largo, Andante, Allegro, Presto

  4. Sense of pitch: 這首歌的音域很廣。

  5. Sense of dynamics: 整首歌都是大聲的。

  6. Sense of structure: 這首歌旋律是不停重覆的。

  7. Sense of timbre: 這首歌都是以鋼琴為主。

  8. Sense of texture: 這首歌是單音音樂。

  9. Sense of style:這首歌是古典時期的。

​

  1. Objective:讓學生認識不同音樂中的速度，了解不是音樂越快就代表越大聲。

  2. Activities：

  1. Opening activity: 老師先創立一個逃離森林的情境，問學生森林內有什麼動物。老師亦會提議一些在森林內會有的動物。（預設學生回答：豹、獅子、兔子、蛇…）

  2. Pre-assessment: 老師從學生說出的動物中抽出四種動物（代表Largo, Andante, Allegro, Presto）作出提問，如：豹是跑得快還是慢呢？老師讓學生在原地模仿這四種動物跑步的速度，讓學生初步了解四種不同的速度。

  3. Content & key points: 老師在ppt上介紹 “Largo, Andante, Allegro, Presto”分別的意思後，讓學生知道這些字的串法，並要求學生配對這四個速度對應的動物。

  4. Main activity: 老師在教室的四角，分別貼上Largo, Andante, Allegro, Presto的紙。老師播放音樂，學生需根據音樂的速度，判斷是largo, andante, allegro 還是presto，並做出相應動物的跑步動作，跑到那張速度的紙前。

  5. Assessment：老師會從中觀察，記錄哪位學生判斷錯誤，並在最後再次播放這首歌，解釋學生的錯誤並給予正確答案。最多錯誤的10個學生需要在課後找老師背出這四個速度的分別。

  1. Engagment：老師會在教授的過程中，詢問學生森林內會有的動物，根據他們的回答，用作教授Largo, Andante, Allegro, Presto的代表動物。

  2. Materials Needed: 音響、寫上 Largo, Andante, Allegro, Presto的紙、ppt

  3. Supplementary Resources: N/A

Party Freeze Dance Song

a sense of structure

幼兒能知道開始、停止和結束的時候。當開始時，音樂響起。當音樂出現Freeze時，停止動作。當結束時，音樂播放完了。

 a sense of style

幼兒能以不同的風格聆聽和回應音樂。在動作基礎上，加上不同的動作和擺動，如︰動物扮演等。

Objectives:

一、幼兒能學會身體協調性

這兒歌使幼兒用四肢活動，可讓幼兒做不同的動作之外又能自由發揮想像力，添加手或腳部的動作，讓幼兒學會身體協調性。

二、幼兒能聽從命令

訓練幼兒聽從老師的命令，就如音樂出現freeze時要停下來一樣。

 

Activities：

動作模仿

幼兒圍成一個圓圈，當音樂響起時，幼兒圍圈走動，並隨著音樂的節奏和歌詞做動作。當音樂出現Freeze的時候，幼兒就要停止，暫停在剛剛的動作不動， 直到音樂播放為止。如幼兒未能跟上動作，老師可作提醒和帶領。

難度升級︰音樂播放期間，幼兒根據老師的指令以順時針或逆時針的方式走動。再者，幼兒能發揮想像力，手部動作加上原本的動作，跟着音樂擺動。

 

Assessment：

1.老師應注意幼兒是否願意參與群體活動。

2.當做而感到混亂時，老師應維持課室秩序。

Tempo

音樂1 ：

快和慢

https://youtu.be/BhM8zhpr8ZQ

音樂2：

Alternating fast/slow tunes for kids dance games

https://youtu.be/Ln2YGJw_6TY

​

音樂1 ：

  • 兒歌

  • 有穩定的節拍

  • 有變化的節奏（慢快慢快）

  • 響亮的音樂

  • 旋律有利於做出不同的快慢動作

  • 音樂有長音有短音的

 

音樂2 ：

  • 有變化的節奏（慢快慢快）

  • 旋律有利於做出不同的快慢動作

先備知識：學生認識不同種類的動物，及其代表動作

學習目標：

  1. 學生能分辨音樂的快慢速度

  2. 學生能做出不同快慢速度的動作代表動作

流程：

  1. 引入 ：同學們有沒有留意到不同的動物的有不同的行動速度呢？

  2. 引入音樂1: 我們就用這首音樂來分辨和感受下不同的動物的不同的行動速度。

  3. 播放音樂1， 帶出速度有分快和慢

  4. 老師請學生站立

  5. 播放音樂1，學生隨着音樂快和慢做出不同的動作（快時原地跑，慢時原地慢行）

  6. 老師和同學一起決定快的動物有和慢的動物，及其動作

  7. 老師請學生站在空曠的地方

  8. 講解接下來的遊戲規則：學生分辨音樂 2的快慢速度，並在不同的快慢速度做出對應的動物動作

  9. 播放音樂2，學生分辨快慢速度（可用不同的快慢速度的動物動作胡亂走動）

總結

Clap Clap Cha Cha Cha

  • A sense of temple:有明顯的速度變化，包含了Largo, Andante,Allegro和Presto

  •  

  • A sense of duration:整首歌的聲音都是短音為主

  •  

  • A sense of pitch:段落間有模仿旋律

  •  

  • A sense of

  • dynamics:速度慢的時候聲音柔和，速度快的時候會比較響亮

Objectives:

1.學生能分辨Largo,Andante,Allegro和Presto之間的區別，並根據不同的速度做出動作。

 

Activities:

1.播放音樂讓學生感受一遍不同的速度。

2.問學生四種速度有什麼對應的動物（例如largo可以是烏龜)

3.因應學生的回答，總結四種動物對應的速度( Largo,Andante,Allegro和Presto)

4.讓學生根據不同的速度設計出對應的動作。

5.老師帶領學生跟著音樂的不同速度做出對應的動作。

6.進行分組比賽，前半段由第一組學生根據速度做出對應動作；後半段由第二組學生做出。

7.給予反饋，然後全班再做一遍。

 

Assessment:

1.隨機問學生不同的速度有什麼對應的動物或者動作。

2.學生分組根據不同的速度自行設計動作配合歌曲。

3.分組比賽時老師可以根據學生的動作判斷學生是否掌握四個不同的速度。

 

Materials Needed:

1.歌曲音源

2.PPT （速度名稱）

 

​

布谷鳥

​

a sense of tempo

歌曲節奏分明（快和慢），重覆性高旋律和音調朗朗上口，適合幼兒。可以配合用手或腳或其他身體部位去拍出節奏，幼兒學習起來會較容易。

a sense of structure

歌曲的前奏開始和結束之前會有明顯的變化，幼兒能感覺到并且作出準備。

a sense of pulse

歌曲有穩定的節拍。

​Objectives：

1.幼兒能夠學會運用手拍出節奏

2.幼兒能夠在節奏結束前作出準備動作

3.幼兒會運用除了手以外的身體部位拍打出節奏

 

Activities：

幼兒面向老師圍成半圓并且坐下，老師會先放歌曲，邀請幼兒用雙手跟着拍拍子，熟悉全首歌曲的旋律。接着，老師會介紹重拍和前奏，提問幼兒。最後會邀請幼兒用不同的身體部位拍出節拍。當全部幼兒掌握全首歌的節奏和動作後，老師會邀請幼兒站起來并圍成圓圈，向前行進并做出剛剛的動作。

 

Assessment：

1.老師觀察幼兒是否能盡可能地跟上音樂的節奏拍拍子

2.老師觀察幼兒能否在（難度提升了時）在行進中樂意做出動作

 

Materials Needed: YouTube(sounds)

 

Supplementary Resources: 無

聖桑—《動物狂歡節》

  • A sense of tempo : 能比較分辨出音樂的節奏快慢。

  •  

  • 歌曲包含不同曲風的段落

  • 本次課堂節選出段落：烏龜、大象、大鳥籠、 野驢。

  •  

  • 烏龜：本段音樂節奏緩慢，彷彿烏龜在緩慢爬行。

  •  

  • 野驢：本段為鋼琴不斷急速彈奏，描寫驢子在草原上快速奔跑。

  •  

  • 大鳥籠：本段節奏輕快，描寫小鳥在飛翔鳴叫。

  •  

  • 大象：本段音樂曲風輕鬆愉快，但節奏卻十分緩慢，表現大象溫馴而又笨重的形象。

​

objective :

1）幼兒能分辨出不同音樂的節奏快慢。

2）幼兒能根據不同音樂做出不同的動作。

 

Activities :

1）老師先向幼兒介紹今天有新朋友來到課堂，並展示出四種動物的黑影，讓幼兒猜猜都有那些動物。

2）老師向幼兒提問這些動物的特徵，帶出本堂主題快和慢。

3）分別播放不同動物的音樂，讓幼兒猜猜看是那種動物。

4）讓幼兒分別扮演不同動物的動作。

5）幼兒在空曠的地方，當老師播出不同音樂時，幼兒需要做相應的動作，並跟隨音樂的節奏進行。

6）與幼兒總結本當知識重點，與幼兒重溫那段音樂是甚麼動物？節奏是快是慢？

 

Assessment：

觀察幼兒能否回答出動物相應特徵。

觀察幼兒能否根據歌曲做出相應動作。

總結中看幼兒的回答情況。

 

Materials needed:

1）PPT

2）音響

3）Song: 聖桑—《動物狂歡節》

https://youtu.be/zWZdWjWxrvk

4）動物圖卡

 

Supplementary Resources:

 /

Tempo

A sense of tempo

歌曲節奏速度保持，容易分辨

 

(e)Tempo and movement

歌曲節奏鮮明，容易分辨

 

 

A sense of pulse

每一首歌曲的節奏快慢明顯

A sense of duration

不同歌曲有不同的長短音

A sense of tempo

每一首歌代表至少一種速度，最後一首涵蓋多種速度

A sense of pitch

歌曲涵蓋不同的拍子

A sense of dynamics

音樂中有明顯大小聲的區別，並且有循序漸進

A sense of structure

歌曲中有明顯的開始和停頓的地方

A sense of timbre

歌曲中出現很多樂器，可供學生選擇自己喜歡的樂器進行演奏

A sense of texture

歌曲中出現很多不同的樂器

A sense of style

音樂以古典音樂為主，常用弦樂演奏

Objectives: 

藝術IIA — 1 — 2

能以言語、繪畫、圖像或動作等表現個人對音樂的感受及表達樂曲的氣氛

 

常識C — 1 — 2

能識別常見動物的形態特徵和生活習慣

 

體育E — 1 — 3

能表達參與遊戲活動的感覺

學生能夠回答出不同tempo，可以用動作表達自己對音樂的感受，可以根據生活經驗回答問題

Activities:

  1. 學生學習tempo

  2. 在不同的區域進行展示所學的知識和模仿別人

  3. 按照節奏開火車

  4. 根據老師的提問選擇不同的動物動作，並模仿

Assessment:

  1. 教師提問，學生回答

  2. 在班級不同的區域，根據區域主題展示

  3. 根據不同的音樂做出正確的反應

Materials Needed: Speaker，PPT

Supplementary Resources: 無

Teaching Procedure:

  1. 老師：今天老師來教一下大家什麼是tempo，tempo基本分成4種，一個是largo，大家知道largo是怎麼樣的速度嗎？

  2. 老師展示：largo就是剛開始學爬行的嬰兒，大家一起學一下，嬰兒爬的時候是不是很慢的（是的）除了嬰兒爬行，還有什麼動物的速度跟largo的速度一樣慢呢？（烏龜，蝸牛）

  3. 第二個是andante，有沒有同學可以告訴我andante是什麼速度（麻雀很優閒跳的時候，小羊走路）andante的速度還像我們跟家人吃飽飯散步的速度，大概一秒鐘一步的速度

  4. 大家跟老師一起試一下

  5. 下一个是allegro，老師觉得allegro的速度就是大家玩老鷹抓小雞跑的速度，同學們有沒有玩過呢？我們一起來展示一下，大家覺得這個速度對不對呢？還有沒有同學可以告訴我，還有什麼動物的速度跟allegro的速度一樣？（兔子跳）

  6. 到了最快的presto，大家想一下，如果後面有獅子追你，你會跑多快呢？（瘋狂跑）還有沒有動物像大家剛剛跑的那麼快？（鯊魚，袋鼠）

  7. 老師教不同的tempo

  8. 老师示范一次，学生跟着做一次

  9. largo拍手（數4拍，两拍一下）老师：這是largo的速度，大家可以跟著老師來做一次1，2，3（同学们跟着一起打一次largo的节奏）

  10. 老师：接下来我们来看一下andante是怎样的，andante拍手（数4拍，一拍一下）大家跟着老师打一次好不好？1，2，3（同学跟着一起打一次andante的节奏）

  11. 老师：接下来，我们再来看看allegro是怎样的

  12. allegro拍手（数4拍，一拍两下）1，2，3（同学跟着一起打一次allegro的节奏）

  13. 老师：最后，我们再看看presto是怎样的，presto是很快的速度，所以拍手的速度大家有多快就拍多快，大家一起來好不好presto拍手（数4拍，打很多下）

14. 老師：接下来，让我们来看看大家有没有学会这些tempo吧（放音乐，问同学们是哪个tempo）

15. 老師：大家都學會了，那我們現在一起來玩兩個遊戲，第一個遊戲是我們班級劃分成了四個區域，每個同學可以選擇不同的區域，前2位進出區域的同學可以選擇按照節奏做教的動作或者按照節奏拍掌，後面進入區域的同學請選擇你想模仿的對象，進入區域30秒後可以更換區域。（玩遊戲1）

16．老師：第二個遊戲是5個同學搭火車，全班分成4組，我們要根據音樂來看看大家的火車可以開多快。

Tempo

​

​歌曲節奏輕快，中間有起伏位置讓幼兒轉換和分辨Tempo。

Objectives: 讓幼兒認識和學習分辨Largo, Andante, Allegro, & Presto四種Tempo，透過拍打節奏讓幼兒更易引入。

 

Activities：課堂開始前，先分別播放不同種類tempo的歌曲做引入，其後會逐一教導幼兒每種tempo（Largo, Andante, Allegro, & Presto）作認識，其後以歌曲節奏和身體部分作配合，分別教幼兒每種Tempo的代表動作，如Largo是慢的，代表動作是輕輕拍手；Presto是激昂的，代表作是與旁邊小朋友手拉手轉圈，讓幼兒學會聆聽同時與小朋友互動。

 

Assessment：下課前向幼兒發問這節課學了什麼作為複習，其後邀請每位

                        幼兒做出每種tempo的代表動作。

 

Materials Needed：敲打樂器

 

Supplementary Resources：PPT, 動作卡牌

Tempo

  • 節奏快、慢明顥

  • 較為大聲

Objectives: 能說出音樂的節奏有快、有慢。

Activities：

  1. 老師先向幼兒播放音頻，並向幼兒提問音頻中的音樂有甚麼不同的地方。

  2. 播放Tｅｍｐｏ 影片，老師請幼兒找不同動物（與影片中的動物不相同）來代表不同節奏。

  3. 老師接下來， 播放音頻。請幼兒專心聆聽音樂，並分辨出音頻的節奏做出其代表的動物，如:ｌａｒｇｏ＝烏龜；ａｎｄａｎｔｅ＝步行；ａｌｌｅｇｒｏ＝免仔跳；ｐｒｅｓｔｏ＝豹

Assessment：老師向幼兒提問音樂的節奏除了有大小聲，還有哪些不同？

Materials Needed: 動物圖卡（烏龜、步行、免仔跳、豹）

Supplementary Resources: 

https://www.youtube.com/watch?v=YaBe5dxomLM&t=238s

https://www.youtube.com/watch?v=uOoBbV7-KVg

Tempo

  • Piano soundtrack with different tempo

  •  

  • ( teacher can use it freely in games)

Objectives:

After class, students can define tempo in the soundtrack

Activities:

  1. Introduction

Play the audios to student, ask them the different between audios( Largo, Andante, Allegro, Presto)

  1. Understand tempo

Show name cards to children, associated tempo and speeds. Afterward, discuss different transportation the represent each of the tempo(strengthen children’s memory)

  1. Games

Play different audios, let children guess which tempo it is. To enhanced the game, teacher can let children walk with the speed that the tempo is.

  1. Conclusion

Teacher ask the tempo that shown in the class(strength memory)

Assessment:

  • Assess the participation of children

  • Assess the accuracy when teacher ask them to guess(/walking speed as the suitable tempo) in game

Materials Needed:

  • Name cards( Largo, Andante, Allegro, Presto)

Supplementary Resources:

  • Suitable classroom environment

  • Sound audio

  • A sense of tempo

  • 理解音樂的快慢

Objectives: 令幼兒分辨音樂的節奏快慢

Activities：①先讓幼兒 重溫一遍動物前進的速度，比如老虎快跑，蝸牛慢爬

                  ②聼一遍tempo音樂

                  ③邀請幼兒玩游戲，聼音樂扮演動物前進

                  ④情景是森林，需要幼兒根據音樂的tempo穿越森林

Assessment：通過觀察幼兒是否能分辨出tempo

Materials Needed: mp4歌曲

Supplementary Resources: no

 

PLAYFUL PEDAGOGY

​

​​

​

image.png

​

Supported by Faculty of Education, University of Macau

bottom of page