Rhythmic/body percussion demonstration

I just can’t wait to be king

節奏較快

較為大聲

Objectives：能跟據影片中的動作完成歌曲

Activities：

1. 老師向提問平時你們會拎什麼物品來作表演？並指出原來我們還可以通過利用不同的身體部份發出聲音來表演。

2. 播放影片，後向幼兒提問影片中，他們利用了哪些身體部份來發聲

3. 老師向播放遊戲影片，邀請全幼兒跟據影片中的動作完成歌曲

Assessment：觀察能否跟據影片中的動作完成歌曲

Materials Needed：不同的欒器

----------------ALTERNATIVE PLAN--------------------------------

Objectives: 令幼兒能跟上音樂節奏做出拍擊發出聲音

Activities：①先讓幼兒聼一邊音樂和看著老師做示範

②老師先教導哪些拍擊動作（拍掌，拍大腿，拍肩膀，跺脚）

③邀請幼兒根據歌詞跟著老師學習動作（逐句完成）

④幼兒跟著慢音樂做一遍

Assessment：跳完一遍之後，可以提問幼兒還記不記得有什麽動作，如果可以更換動作，可以做什麽

Materials Needed: mp4歌曲，A4紙圖片（拍掌的圖示）

----------------ALTERNATIVE PLAN--------------------------

Objectives:

After class, students can understand body percussion can relate to different beats, and able to perform a song by using body percussion

Activities:

1. Introduction

Teacher perform a song with body percussion

2. Understand body percussion

Teacher explain body percussion is a way to play a song, teacher use pictures(with body percussion signs)to lead children to play the song

3. Creativity

Discuses possible body percussion with children, and play the song with them together

4. Conclusion

Teacher shows possible body percussions, guide student to play the song individually

Assessment:

- Assess the participation of children

- Assess children’s creativity and the willing to try

- Assess children’s ability to follow the beats

Materials Needed:

- pictures(with body percussion signs)

Supplementary Resources:

Suitable classroom environment

Follow me

第一首歌曲柔和，幼兒能跟上歌曲

第二首歌曲有不同的聲音，讓幼兒可以探索各種聲音制作材料

兩首歌曲都有顯示穩定的節拍

Objectives: 讓幼兒認識用身體也可以當作樂器來拍打節奏

Activities：首先，在開始上課時利用小朋友日常認識的東西來作引入課題，在播放歌曲期間邀請小朋友一同拍手去認識這首歌，之後老師教小朋友認識音符的樣子和名稱，然後再教每個音符對應的拍子分別是多少，接著教他們可以透過身體的各部位來拍打節奏，如拍手、拍大腿、拍肩膀等動作，當小朋友見到音符時，老師就教小朋友動作來拍打節奏；如看到休止符時，可以問問小朋友會做什麼動作來演釋。

Assessment：通過小遊戲來分辨幼兒是否真的能理解到課程內容，大家一起圍圈來聽音樂跟著PPT的音符來用身體拍打節奏，然後在小朋友熟習後，再嘗試不看PPT能不能跟上，或即興想一些可以用身體部位來拍打節拍。

Materials Needed:沒有

Supplementary Resources: PPT

Teaching Notes

Objectives: 讓幼兒認識不同的唱名可以透過手勢來表達出來

Activities: 首先，在上課開始時問小朋友一些有關於音樂的問題來作引入，如問小朋友平時會不會聽音樂之類的問題；之後在課堂上教小朋友認識什麼是音名及唱名，然後老師再教唱名手勢，並叫小朋友一起唱出唱名音符的順序，再慢慢一個一個手勢去教小朋友，每個手勢教完後再完整地重複一次唱名手勢，隨後老師隨機做一些手勢/在PPT上可以放上一些不同的手勢來讓他們回答，看他們是否真的明白手勢相應的唱名，之後老師唱出歌曲和做一次要教的歌曲內容及一句一句的教小朋友這首歌曲的唱名和手勢，接著再一起把整首歌的唱名手勢完整地完成。最後，老師亦可在小朋友熟悉唱名手勢後，與他們進行一個小遊戲，讓他們分成兩組來演繹歌曲，例：第一組是負責1、3句的唱名手勢，第二組是負責2、4句的唱名手勢。老師亦可在遊戲結束後再重複一次唱名及唱名手勢的內容，再進行一個課堂的總結。

Assessment：在下課前，老師逐個小朋友問他們不同的唱名，並叫他們做出對應的手勢；如果小朋友做不出來，老師就提示他們對應的手勢，並再重複一次唱名手勢的順序。

Materials Needed:沒有

Supplementary Resources: PPT

Rhythmic/body percussion demonstration

A：https://youtu.be/4_hmbnX-1Xo

https://youtu.be/kaTJsTkPL1o

B：

https://youtu.be/8pyHJeYELTI

C：https://youtu.be/0LExhUBeY04

d) Rhythmic and body percussion

節奏明顯，可以通過拍打身體部位展示出明顯的節奏

A sense of duration

音符長短可以聽出聲音長短

A sense of pulse

歌曲的節奏感明顯，與主題相關

A sense of duration

有音符長短音的區別，類型齊全

A sense of tempo

歌曲為讓學生理解，音樂較為慢，偏向 andante和allegro

A sense of pitch

歌曲音符拍子變化明顯

A sense of dynamics

歌曲整體較為大聲

A sense of structure

歌曲有明顯的開始和結束狀態

A sense of timbre

用身體部位拍打出聲音

A sense of texture

歌曲有用不同的樂器伴奏

A sense of style

歌曲為兒童學習拍子所創作，旋律簡單

Objectives:

藝術IIA — 1 — 1

樂於聆聽不同的音樂，能認真聆聽同學的演唱和演奏，並能用正面的態度表示鼓勵及欣賞

藝術IIC — 1 — 3

能樂於以小組形式用敲擊樂器進行合奏

藝術IIC — 1 — 1

認識常用的敲擊樂器，能有信心地演奏其中一種

學生可以聆聽並分辨出不同節奏和風格的音樂，可以根據音樂敲擊樂器或拍打身體

Activities:

學生唱出音符的代表聲音
學生拍出音樂的節奏

Assessment:

學生可以根據音樂A唱出音符的代表聲音
學生可以根據音樂B拍出音符
學生可以根據音樂C拍出相應的動作（正常+改編）

Materials Needed: Speaker，PPT

Supplementary Resources: 無

Teaching Procedure：

1. 播放音樂A

2. 問學生是否可以分辨出不同音符佔的拍子

3. 教學不同的音符（全音符ta-234、二分音符ta-a、四分音符ta、八分音符ti）

4. 學生根據音樂A唱出音符的代表聲音（ta234、ta-a、ta、ti）

5. 讓學生通過拍手的方式拍出不同音符的節奏

6. 教學音樂B（問學生自己拍的節奏是否正確）

7. 學生跟著老師一起拍音樂B

8. 教學學生根據不同音符拍不同的身體部位

9. 老師根據音樂C和前面8所教的內容教會學生音樂C的拍子和動作

10. 全班同學一起展示音樂C

11. 老師：我們來嘗試一下，音樂C逢第三拍就靜止，不做動作，請同學們完成音樂C

12. 學生展示11的內容

I've Got Rhythm

音樂節奏明顯，便於學生分辨出不同音符所占時間長短

Objectives: 學生能夠回答出不同音符的拍子，能夠自己創作簡單的歌曲片段

Activities：

學生學習不同音符和拍子

邀請學生貼音符卡，全班拍出節奏

通過拍身體的不同部位展示節奏

Assessment：

學生可以分辨出不同音符的不同拍子

學生可以自己創作片段

Materials Needed: Speaker，音符卡

Supplementary Resources: 音樂，音符卡

Clap Clap Song

Characteristics of the Song

A sense of pulse

Lively, stable

A sense of duration

4/4 time

A sense of tempo

122 BPM

A sense of pitch

Not a very high pitch

A sense of dynamics

Steady

A sense of structure

ABA
Repetitive

A sense of timbre

Bouncy
Lively and cheerful

A sense of texture

Midi Sound

A sense of style

Children music

Teaching Notes

Break down the song to different parts to teach children.
Have some repeat patterns so that the children can follow along. E.g. Three claps, then three knee claps, and three claps again.
Ask the children what else we can do. E.g. pat the shoulder, clap with a friend. Or, if the kids are sitting, tap someone else's knee.
Children can move around on the lively part so that they can switch partners for the next round.
Teacher will teach the children the action verbally and show them how to do the action. For the final action (when children perform), children do it by themselves.

Objective

Overall objective: Children know when to do this action and what other actions we can do.

知識 Cognitive：

Know when to do the movement.
The children organize all the moves and do it for the whole song.

情意 Affective：

Children are willing to dance with others.
Willing to accept others’ opinions, such as new actions.

技能 Psychomotor：

Can do the movement correctly.

Can create new movements.

Activities Assessment

Assessing through Musical Games

While children do the body percussion, the teacher can see if children can do it on time and do the right action.

Materials Needed

Speaker

Apple round apple red

https://www.youtube.com/watch?v=oZNbr-YxNuY

Sense of pulse : 幼兒能根據歌曲節拍分別用手和腳拍出節奏。

這是一首經典的兒歌。是次所選的版本速度不快不慢，整首歌的節奏為4/4拍，歌詞簡單，十分適合用於是主題教案。

Objectives:

1）幼兒能隨着音樂拍出平穩的節奏

2）幼兒能使用相應的身體部位拍出節奏

Activities：

引入：

老師以談話方式引入，邀請幼兒為即將生日的蘋果小姐準備表演。

發展：

1）老師先播放一次音樂讓幼兒熟習一下。

2）老師向幼兒展示音樂的節奏（四分音符和兩分音符），並帶領幼兒用手拍出四分音符和用腳踏出兩分音符。

3）老師請幼兒設計新動作（例如拍枱），並以新動作拍出節奏。

總結：

老師邀請幼兒分組彩排。

Assessment：

最後總結時老師可觀察幼兒是否已達到學習目標。

Materials Needed:

1）BGM：Apple round apple red (https://www.youtube.com/watch?v=oZNbr-YxNuY)

2）PPT

Supplementary Resources:

Baby shark

a sense of tempo

根據歌曲的節奏，用身體各部位以拍打方式進行活動。

a sense of pulse

跟著音符的長短做動作，如拍手，踏步等。

Activities

幼兒圍成一個小圈，跟着音樂的節奏，由第一位幼兒開始，自由發揮並創作動作。

難度升級:

由第一位幼兒開始，自由發揮並創作動作。第二位幼兒接着第一位幼兒的動作，然後再創作下一個動作，如此類推。

Objectives:

1.幼兒能增強動作上的創作能力

2.幼兒能加強記憶力和專注度。

Assessment：

老師應觀察幼兒是否能跟上動作。
在幼兒跟不上拍子時，老師應加入並引導。

Materials Needed: YouTube

Supplementary Resources: 無

兔子舞

A sense of temple:

速度比較平均，大概維持在Andante

A sense of pules: 取得的片段音頻是一個穏定的節奏。

A sense of timbre: 可以探索拍擊不同身體部分時的聲音

A sense of duration:整首歌的聲音都是短音為主

Objectives:

學生能夠通過這首歌學會四分音符和八分音符相對應的拍子
學生能認識自己的身體部位
學生能通過拍擊身體部位來發出聲音

Activities:

讓學生認識四分音符和八分音符對應的拍子
以拍掌的形式，使學生跟隨音樂認識本節課所需用到的拍子節奏
使用不同的身體部位來打出節奏
同一小節用不同的身體部位打出節奏 (原速度)
分組，同一小節用不同的身體部位打出節奏 (原速度)
學生自定義身體部位卡片和音符卡片擺放
跟隨音樂的速度和自定義的擺放，使用正確的身體部位打出節奏
6-7可重復多次
同一小節用不同的身體部位打出節奏 (無音樂，老師隨機擺放音符卡片)

Assessment:

1.進行分組活動，評估學生是否能根據音樂的節奏，拍擊指定身體部位並對應其拍子。

2. 在無音樂和隨機擺放音符卡片的情況下，觀察學生能否拍擊指定身體部位並對應拍子。

Materials Needed:

歌曲(MP3) ，節奏圖，有關身體的圖片，喇叭

Supplementary Resources:

Screenshot 2023-04-20 at 11.30.14 AM.png

The Can Can Song

舞曲
節奏感強烈
有穩定的節拍
有多段重複的旋律
容易記憶的旋律
有變化的節奏（慢快慢快）
有變化的音量（小大小大）
響亮的音樂
旋律有利於作不同的節奏創作

先備知識：學生已學會不同音符的拍子

學習目標：

學生能拍出音樂的節拍
學生能結合音樂拍出不同音符組合的節奏
學生能結合音樂的節奏拍出身體的不同部位

流程：

回顧上堂學過的不同音符的拍子
播放音樂，同學跟老師一起拍出音樂的節拍
播放音樂，老師示範今堂要學的節奏
第一段節奏：展示ppt（該段的音符），老師講解音符
第一段節奏：拍一次該段的節奏
第一段節奏：播放音樂，跟音樂拍一次該段的節奏
第一段節奏：展示ppt（不同拍子拍不同的身體部位），老師講解
第一段節奏：播放音樂，跟音樂拍一次該段的節奏（不同拍子拍不同的身體部位）
第二段節奏：同上4-8（第二段節奏用跟第一段不同的身體部位）
播放音樂+展示ppt，老師跟同學拍第一段加第二段節奏
挑戰難度，只播放音樂，老師跟同學拍第一段加第二段節奏
總結

跟我跳跳跳

Sense of Pulse --- 穩定的節拍（踏步走）
Sense of Duration --- 有不同音長，如我要摘這「星」，「星」是其他音的兩倍音長
Sense of Tempo --- 沒有變化但是快節奏
Sense of Dynamics ---沒有變化但是大聲的
Sense of Timbre ---輕快活潑
Sense of Style --- 兒歌
Sense of Pitch --- 旋律中不同音高
Sense of Structure --- 每段有固定旋律（我要長高⋯）
Sense of Texture --- 有人聲和樂器聲

· Objectives: 學生能根據節拍和歌詞做出動作，進行暖身。

· Activities:

I. 老師先播放一次音樂，讓學生自由地跟隨音樂擺動或做出動作，如跳躍等。

II. 老師將歌曲分段，並和學生討論歌曲中的主要動作（如「摘星」、「飛鳥」、「火箭」等）可以以什麼動作表達。

III. 討論完畢後學生需跟隨音樂跳一次，除了早前討論的主要動作，學生可在中途加入自己創作的動作，以確保暖身活動的自由性。老師也可在過程中鼓勵學生跟著音樂唱歌。

IV. 如學生已熟練歌曲，可讓學生在「跑啊跑啊跑啊」的部分自由跑到其他同學處，與他們面對面做暖身，甚至可以引導他們比賽誰跳得更高，以互動形式增加課堂樂趣。

· Assessment: 全班學生需在沒有老師帶領的情況下，在課堂的最後加入自己創作的動作跳一次整首歌，老師會進行觀察和評量教學成效。

Dance Monkey

Sense of pulse: 學生在拍打不同的節拍時都是以穩定的節奏來拍。
Sense of duration: 這首歌有不同的長短音（半拍、兩拍）。
Sense of tempo: 這首歌的速度是由慢到快的。
Sense of pitch: 這首歌的音基本上都是在一個特定的領域的高音（音高沒有太大的變化）。
Sense of dynamic: 整首歌都是大聲的。
Sense of structure: 這首歌有很多重複的部分。
Sense of timbre: 這首歌都是以人聲為主。
Sense of texture這首歌是單音音樂。
Sense of style:這首歌是電音流行音樂。

Objective: 能讓學生通過身體打擊學習不同的拍子。
Activities：

Opening activity: 老師問學生：「拍打身體上那些部位可以發出聲音的？」並要求學生拍打一次證實是否能發出聲音。
Pre-assessment: 老師在ppt上展示八分音符、四分音符、二分音符、全音符，並以拍打身體上不同的部分來表示，如：八分音符是拍兩下大腿、四分音符是拍一下手、二分音符是拍一下手及一下肩膀、全音符是踏一下腳並站著不動。
Content & key points: 老師把這些音符及相應動作合成句子，讓學生嘗試做出相應的動作，了解拍子的意思。
Main activity: 學生聽著歌曲，根據ppt上音符指示，做出相應的動作。在老師的帶領下完成整首歌的律動。
Assessment：老師舉出一些音符，學生需在3秒內做出相應動作（拍打身體上的部位）。老師記錄哪些學生能正確做出全部動作，給予貼紙奬勵。

Engagment：老師在教授的過程中會有一些問題引導學生能做出動作。
Materials Needed: 音響、ppt、圖片

The Nutcracker - Dance of the Sugar Plum Fairy

歌曲節奏可配合身體動作，令到幼兒能容易跟上，而且簡單易記
持續時間感：「啦啦啦笑一笑就夠」，這裏速度就會變慢，像是給小朋友緩和呼吸。前面歌曲是比較快一點。大小聲沒有太大的變化。
音高感：整體音樂都是比較平淡，都是以每拍每音為重點，但在字何重覆的時候有重點字眼「搖下這雙手」的手就是音高強調的地方。
動態感：動態感很強，每句歌詞都有動作，適合幼兒拿來做律動操。
結構感：歌曲結構簡單，歌詞內容簡單易明，有律動有內容，都有重複強調，幼兒更容易記住。
時尚感：這首歌曲粵語，透過為本地兒童度身訂造的兒歌，配合適合的活動及訓練，讓他們得到身、心、靈全面發展，達致「寓學習於音樂中」。
質感：這首歌曲節奏輕快和輕鬆，幼兒容易學習，適合讓幼兒做律動操。

Objectives：

教導幼兒認識不同的音符，並且可以跟隨音樂節奏做出相應的動作

Activities：

首先會介紹四分音符、八分音符以及休止符，老師會分別扮演這三個音符，讓幼兒首先用最直觀的感受去看到這三個音符的分別，四分音符是一拍的，所以每走一步都是一拍這樣，然後再讓扮演四分音符的老師自我介紹，自己叫什麼名字，幾多拍，還有會怎樣做動作，通過這種角色扮演的方法讓幼兒能夠更加投入活動，教導幼兒認識這三個音符的區別，以及對應的動作，四分音符是腳踏地一下，八分音符是拍兩邊肩膀各一下，休止符是把手指放在嘴巴上噓一下，首先會讓他們跟著投影片上的圖片一起練習，讓他們都記得節奏後，之後才加上音樂。
然後會先播放0.5倍速的音樂讓他們先習慣，如果都能成功跟到的話，會之再加快到0.75倍速，假設這兩個倍速都能成功跟到的話，就會加大一點難度，改變一下動作，首先讓他們找到兩個人一組，因為改這個動作需要兩個人一齊合作，四分音符的動作就會變成與同伴擊掌一下，八分音符是手各拍大髀一下，休止符則是手做一個大交叉，也是先讓他們跟著投影片上的圖片一起練習，之後再跟隨音樂，先0.5倍速，再0.75，最後再複習一次今天學到的三個不同音符，這堂課就完結了。

Assessment：

幼兒能根據投影片中的音符做出指定動作
幼兒能在老師播放音樂的時候跟上並配合唱加動作
幼兒能在加速音樂時表現出努力跟上節奏的樣子
幼兒能正確地分辨四分音符、八分音符以及休止符
幼兒能說出四分音符與八分音符的不同
幼兒能在做動作的同時，正確地說出該音符的英文名稱（ta, titi, shh）
幼兒能積極地投入活動

Materials Needed：

四分音符，八分音符以及休止符的圖片（老師在角色扮演的時候可把這些圖片黏在身上）
Music
PowerPoint

Supplementary Resources：

PowerPoint

https://docs.google.com/presentation/d/16APPFVe2Q78c9hc5EF05htjDNJkp6vmP/edit?usp=share_link&ouid=112258874046530258105&rtpof=true&sd=true

believer

緊張感：非常有緊張感，重擊節拍，狂野激情，像是克服困難的凱歌。可以進行踏腳，拍手等幅度較大的動作。
持續時間感：有長音也有短音，有快慢。
節奏感：嘻哈版的強烈節奏，
音高感：有高音有低音，高低音反覆。
動態感：響亮的聲音，以重拍鼓声敲擊心房，給人一股尋找信心的强烈堅持，并且爆發相信自我的强大能量。
結構感：歌曲結構簡單，歌詞內容簡單易明，有律動有內容，每句歌詞表達的情緒都有重複強調，小朋友更容易記住。
音色的感覺：融合搖滾和電子元素，主唱聲音🔥情慷慨。
時尚感：第25届美國公告牌音樂獎最佳摇滚歌曲，這首歌不需要懂得歌詞的意義，只要歌曲有節奏，有動感即可。
質感：旋律很強，很適合用來做身體打擊樂，有動感和緊張感，幼兒會感到興奮。

1.目標：幼兒能利用身體部位打出正確的拍子。能懂得四分音符，八分音符和四分休止符。能隨音樂旋律拍打節奏。

幼兒能夠自己想出不同的身體動作。

2.活動：

引入：hazel老師出示四分休止符，四分音符和八分音符的圖片，用拍手掌的方式教導佢地分別，休止符就是停止不拍手。然後就跟幼兒說有動作可以表達架，之後就教導四分音符係拍手，八分音符係踏兩次腳，休止符係用手擺噓的動作。

遊戲前教學：eiko老師出示身體打擊樂的照片，不放音樂帶住幼兒做兩次，放音樂做一次。

遊戲：wingwing老師問幼兒還有什麼動作可以做，例如拍手可以換拍頭，踏兩次腳可以換成拍左右兩邊膊頭等。放音樂讓幼兒用改變過的動作做一次，然後老師可以加大難度，要幼兒搵一位同伴，需要跟同伴拍手，踏腳需要向前踏腳，然後拍手，再踏腳，令幼兒不只是在原地做動作。

完成遊戲後，老師提問幼兒剛剛四分音符，八分音符，四分休止符都可以用什麼動作表示，鞏固幼兒記憶。

3.評估：幼兒若能根據老師的動作完成身體打擊樂便合格，若能自己改變動作可加分。

4.所需資料：圖片，ppt，音樂

Row Row Row your Boat

A sense of pulse
可以做出拍子穩定的動作
A sense of duration
(row~row~row~your boat)
A sense of tempo
維持慢速
A sense of pitch
由高音漸漸到低音
(Merrily, merrily↘, merrily↘↘, merrily↘↘↘)
A sense of dynamics
維持中等，沒有特別大小聲
A sense of structure
有前奏和結尾
A sense of style
愉快的，輕鬆的

Objectives:

Rhythmic/body percussion demonstration

同學們能跟隨歌曲打出穩定拍子

Activities:

先問同學有沒有試過「遊車河」，帶入今天主題「遊船河」/「玩腳踏船」
老師向同學介紹今堂「腳踏船」的玩法：「等下我們會聽着音樂，然後我們要像踩單車一樣，腿要一直動一直踏（老師做有規律的踏腳動作），手要像划船一樣（做划船動作），那麼船才能動起來哦！大家記得我們會聽着音樂踏船哦！所以大家踏腳的時候要跟着歌曲的拍子去踏，不能亂踏哦！不然船就會去錯方向了！中途我們還會看見不同的小動物，有三段動作要大家跟着老師做！」
老師邊唱邊示範並解釋歌詞及對應的動作（要歌詞與動作要有關聯性）如：If you see a crocodile, don’t forget to shriek. 我們見到鱷魚噢！所以我們的手要像鱷魚的嘴一樣張口閉口，然後不要忘記要尖叫！我們就拍拍自己的腦袋，提醒自己不要忘記。
（第一次踏船）老師播放慢速度的音樂，帶着同學全程跟拍子踏腳，並與同學一共做動作。
（第二次踏船）老師播放正常速度的音樂，同樣一起踏腳並做動作。
（第三次踏船）如大家表現不錯，老師播放快速度的音樂，同樣一起踏腳並做動作。

老師總結：「今天我們去了遊船河，並學會了跟着歌曲打拍子！」

Assessment:

第6步：加快速度讓學生挑戰

Materials Needed:

Speaker

--------------------Alternative Plan-------------------------------

先用動物表演的方法來切入音樂符號的教學，並給每個符號規定一些動作。例如：用不同動物奔跑的快慢來定義音符節奏：樹懶—全音符，烏龜—二分音符，兔子—四分音符
再用一些簡單的旋律來練習所學的音樂符號和動作
老師分段教學這首歌的音樂符號和這首歌相關的動作（用拍肩膀，大腿或）
合起來再做一次

5. 最後學生再自己做一次

The Best Day Ever Body Percussion Play Along

The musical concept of this song is a sense of pulse and duration which show a steady pulse or beat (e.g. marching, tapping, clapping etc) and listen to and imitate patterns of long and short sounds.

Objectives:

Provide students with an understanding of the fundamentals and techniques of body percussion.
Improves students' sense of rhythm.
Enhances students' coordination and performance skills.

Activities:

The teacher introduces the basic concepts of body percussion and demonstrates how to perform percussion with body parts. Like clapping the hands, shoulders, legs etc.
Then, carry out some more difficult body percussion exercises with students, including chest knocking, clapping, kicking, etc., and with the song's rhythm “The Best Day Ever Body Percussion Play Along”.
The teacher now shows some cards about the body parts to students to let them know when they saw this body part, they need to do this body percussion according to the beat. However, while the teacher is playing the song, they need to pay attention to the order of the card because the teacher may change the order of the card when the teacher thinks the students are familiar enough with the pattern.
The teacher plays “The Best Day Ever Body Percussion Play Along” and lets students follow the cards of the body parts that are shown by the teacher to use the body percussion to perform the song.
After students are familiar with the rhythm, the teacher can invite some students to come out and let them change the order of the cards.

Assessment:

Assessing With Response Cards
- Test whether the students' reflexes and observation skills can keep up with the rhythm of the music.

Assessing Through Musical Games
- Observe students' sense of rhythm and mastery of basic body percussion techniques.
- Assess students' performance and coordination during performances.

Materials Needed:

Cards of different body parts.
Observe students' sense of rhythm and mastery of basic body percussion techniques.
Assess students' performance and coordination during performances

Additional remarks:

Allows students to create and choreograph their own body percussion performances, further developing their creative and expressive abilities.

Can further introduce different types of percussion instruments, such as drums, celesta, etc., so that students can learn more about percussion.
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